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燕南山客

 
 
 

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高级职称,长期担任分管教学的副校长,福建省党校系统优秀教师,从事党校教育31年。

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【资料摘编】如何给小学生写评语(图)  

2009-06-07 16:15:51|  分类: 国民教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                               怎样给学生写评语

                                                                         温国强 

 

光阴荏苒,不觉间期末飘然而至,又到了班主任忙着给学生写评语的时候。提起评语,有的班主任就感到头痛,或三言两语、老调重弹,或千人一面、空泛雷同,或语言干瘪,味同嚼蜡。其实,期末评语,学生读,家长看,其作用不可小觑。它既是师生情感交流的载体,又是挖掘学生潜力的一个突破口。一份好的评语,能充分反映学生一学期来的表现和取得的成绩,反映其个性特点和不足之处,使学生看了,能扬长避短,激励其朝着老师期望的方向发展;使家长看了,能充分了解孩子在校实际情况,有助于家校配合,共同教育孩子。 

那么,如何写好评语呢?

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俗话说:“巧妇难为无米之炊。”要写好评语,首先要求班主任平时要注意积累、收集学生个人素材,掌握第一手资料;同时,要向科任老师、班干部等侧面了解学生情况,以便全面、准确地评价一个学生。这是写好评语的前提。

其次,评语内容应以鼓励、肯定为主,对学生进行客观评价。忌以自己的好恶衡量学生,用一成不变的眼光看待学生。尤其是对学生的爱好、特长或进步要给予欣赏和肯定。

第三,评语的基本内容一般包括三个部分:优点、缺点、期望(当然也并非每则都采用这种固定的模式)。优点可从个人思想状况、学习成绩、文体活动、班级劳动及其他集体活动的表现等方面入手;缺点应就其主要的一两点委婉指出,不宜大肆渲染;最后提出诚恳期望,目的在于促其进步。如:“你长得虎头虎脑,一见就是一个很聪明的男孩。你是一个不容易被困难打倒的人。记得那次学校篮球赛第一轮我们班输了以后,你这个体育委员比谁都难受,于是你开始了每天晨跑十里的锻炼,可以看出你是一个自尊心很强的男子汉。可在学习方面,你恰恰缺乏的就是这种拼搏精神!多可惜呀!希望你不要辜负了父母、老师对你的期望。”

第四,突出重点,写出个性。全班四五十人,人人性格迥异,即使同一个人,期初和期中的表现、期中和期末的成绩,也可能迥然不同。因此,评语要写得实在,就应抓住每个学生的个性,通过具体事例来表现,切忌面面俱到,泛泛而谈,千人一面。如常见的评语:“该生在校能遵守学校规章制度,尊敬师长,团结同学,上课认真听讲,作业按时完成……”好像写谁都可以,让学生看了无所适从,如此评语,价值何在?又如“你是一个优秀的学生”、“今后要继续努力”等,在哪方面优秀?哪方面需要努力?都应具体写出。例:“你活泼可爱,为人坦诚;运动场上的你给人以精神和力量;班上的功劳簿里留下了你的大名;你有较强的集体荣誉感,有一定的号召力,能把老师交给的任务完成好,学习也开始变得勤奋起来。尤其是本学期,你在不断地超越自己,向班上优等生靠拢,对你来说这不是一件难事,只要你稍稍注意一下学习的方法即可。理想钟爱每一个爱学习、会学习的人,相信你最终一定会如愿以偿的!”

第五,讲究语言艺术。优秀的语言,能让你的评语像一首诗、一幅画,令人爽心悦目。首先要改变评语人称,改“该生”、“此人”等为第二人称“你”,使语言显得亲切、平和。其次,多用肯定、鼓励、商量的语言,不用教训、指责、讥讽的语句。再次,巧用名言警句、谚语歌词等。如:以“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,“不经历风雨,怎能见彩虹?没有人能随随便便成功”等勉励那些缺乏吃苦精神的学生;以“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”、“天生我材必有用”等勉励那些有自卑感的学生;以“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”、“人谁无过,过而能改,善莫大焉”等来提醒那些犯错的学生;以“泰山不让土壤,故能成其大;河海不择细流,故能就其深”、“海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚”等来告诫学生要宽容待人;以“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时,黑发不知勤学早,白首方悔读书迟”、“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才”等劝勉学生勤奋学习……名言警句,既增添了评语的文采,又能鞭策和激励学生上进。

一则评语,有了充实的内容、优美的形式,再加上轻松的笔调、优美的语言,必定能使学生及家长倍感亲切,从而留下美好而深刻的印象,使评语真正发挥其应有的功能。

     

 

                                               如何给学生写评语

                                                         陆 珺 

 

“沟通从心开始”,教师通过评语给孩子的一个公正、合理的评价,对教师和学生间相互的理解和沟通至关重要。如何正确、合理地评价每一位学生,这是作为一名教师在思想道德上和教学上的一种艺术。 

“教育是人跟人的细致入微的心灵接触”,理解是沟通的桥梁,教师要和学生建立一种相互平等和谐的关系,在心灵上要与学生要一种民主和谐的交流平台。这样会给孩子一颗更健康的心灵。 

学生“亲其师,信其道,学其礼”,面对教师的评价,学生们深信它的真实,“丑”的评价往往会伤害学生的自尊心,挫伤他们的积极性;“美”的评价则让他们欢欣鼓舞,在潜移默化中受到教育。“感人心者,必先感其人”,如何给学生写评语,在实践中,我主要从以下几个方面入手: 

【资料摘编】如何给小学生写评语(图) - 南山客 - 南山客 博客

一、 关系平等,尊重学生     

平等和谐的氛围是心灵交流的基础,它最能够拉近孩子和老师之间的距离。高尔基曾说过“谁爱孩子,孩子就爱他”,而这种爱的核心就是尊重。    

 “请、谢谢、对不起、请原谅”等礼貌用语在评语中的使用,能够把师生间的距离拉近,增强学生对教师的信任感和认同感。它为师生之间创造一种平等和谐的氛围,为学生真心向教师敞开心扉创造了积极有利的条件。  

二、 鼓励为主,欲贬先扬

“任何时候都不要争于揭发儿童不良的,应受指责的行为,应该让儿童表现出克服自己缺点的内在精神力量,这就是教育的艺术”(苏霍姆林斯基语)。所以,对学生的缺点和错误不宜直接提出,如果那样往往会伤害学生的自尊心,使他们不容易接受,甚至造成学生跟教师的对立情绪。而必须采用一种合理的沟通方式,让教师的愿望转化为学生自己的一种迫切需要的精神力量。    

实施这一方式的途径,最好是在评价中采用“欲贬先扬”的方法:先讲学生的优点,再含蓄地指出他们的不足之处,既能保护学生的自尊心,又能使学生容易接受,让学生在潜移默化中明白事理,受到教育。多采用假设性的语句,收到的效果会更好。 

三、 文道结合,以理服人     

学生的成长受到各种因素的影响,由于他们辨别是非的能力不强,在成长的道路中,会产生许多的迷惑、苦恼。引导得法,会促进学生健康心理的发展;引导不当,会严重影响学生的身心健康。因此,发挥评价的育人功能就显得格外重要。教师要善于引导,善于挖掘评语积极向上的育人作用,“晓知以理,动之以情”,充分发挥评语评价的教育性,让学生从评语评价中受到潜移默化的教育。     

四、 针对实际,有的放矢    

由于学生的个性差异和现实生活的实际情况不同,造成学生在人格上的差异,这要求教师对孩子评价时的侧重点与不径相同。针对学生的实际,教师必须学会因材施“语”,这对学生的教育才更有目的,对学生的健康人格的完善才更有益处。

优生的评价不仅要看到优点,更应该以不足为主,这样会使他们在成长的道路中“更上一层楼”;后进生不宜过多地进行批评,宜发现他们身上的闪光点,这样更容易树立起他们的自信心,促进他们更快的进步。即使在某一方面相类似的学生(如学习成绩都优异等),由于其个性的差异所作的评价也有区别:有的学生喜欢含蓄些;有的喜欢直截了当;有的则是“响鼓不用重捶”。因此,教师在对学生评价时,必须充分了解学生的个性特点和所处的环境,这样作的评价才更有针对性,才更具说服力,更助于学生健康人格的形成和发展。 

五、 潜词造句,艺术陶冶 

爱美之心人皆有之。如果教师在给学生作评语评价时注意语言的生动形象,富有诗意,而且也符合学生的年龄特点和性格特征,那对学生的潜移默化的影响是不可估量的。 

教师要学会提高自己的业务能力,在语言上精雕细琢,在形式上力求和谐统一,争取让评价创造出一种意境。这样,学生会从教师评语的字里行间中会受到美的熏陶,在潜移默化中陶冶自己情操。 

教师通过评语给学生作评价时一定要倾注自己的真情,融入自己的真心,让评语不落俗套而与学生建立起一种平等和谐的交流平台时,能让教师真正细致入微地了解学生的心理,不仅让教师能“观其行”,更让教师能“明其心”,对教师有的放矢地制定合理的教育方案,实施教育方法大有裨益;对孩子心理健康地发展创造了条件。

 


                                                   如何给学生写评语

 

很快,一个学期即将结束,我们班主任在抓好学生期末阶段思想工作的同时,也在忙着给学生准备一份珍贵的礼物——评语,这将是老师对学生一个学期来表现情况的评定。给学生写评语不仅是我们班主任工作的一项重要内容,也是班主任与学生进行交流的重要方法,从一定意义上讲,更是我们老师与家长进行沟通的良好平台。那么,我们如何用言语将学生一学期的表现体现得活灵活现、恰如其人,充分发挥教育作用,并为学生指明今后努力的方向呢?几年的班主任工作使我体会到:写评语时要在以下四方面下工夫。

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一、实事求是,客观公正     

如今,素质教育新“三好”(学校里做好学生,回到家做好孩子,社会上做好公民)的出台,改变了过去“三好”只强调学生在校表现的评价标准,增加了对学生在家庭、社会表现的评价。所以,在写评语时,要把学生的情况写得全面、具体、实事求是,既要看到学生的思想认识,又要看到其行为和态度;既要看学生在校内表现,又要看到在校外表现;既要看学生的过去表现,又要看到现在的表现;既要肯定学生某方面的进步,又要中肯地指出不足和提出老师的要求或希望。同时要注意将学生的思想和具体行为相联系,切不可主观臆断、搀杂个人情感,或以点带面,以偏概全。     

二、有针对性,突显学生的个性特点     

一份好的评语将有助于学生了解自己的思想表现、优点、缺点与不足,明确努力方向,扬长避短,进步向上,有助于家长了解自己的子女,更好地配合学校有针对性地加强对子女的教育。所以,给学生的评语不能一刀切,不能千篇一律的“该生一学期来,热爱集体、班级,尊敬老师,团结同学……”之类的套话,而要体现出学生的个性,有针对性地指出他(她)的进步和不足,指明学生努力的方向,这需要班主任在平时的工作中善于观察、善于发现、善于积累。例如给优秀学生写评语,不是一律以“学习刻苦认真,成绩优异”来评价,还要弄清他成绩优异是靠“苦学”还是“巧学”,对于“苦学”的学生可以告诉他(她)“如果你能改进学习的方法,相信你的成绩会更好。”给中等生写评语,不以“一般”两字概括,而是要抓住他(她)们不一般的地方,有的学生成绩一般但思维敏捷,回答问题有自己独到的见解,我们可以这样写:“课堂上,你新颖独到的见解,不同凡响的思维,给我们留下深刻的印象。然而,学习是你薄弱的一面,老师知道你也很努力,所以你缺少的是方法。记住好的学习方法能达到事半功倍的效果。”有的学生不善言辞,成绩平平,但却默默为集体做好事,这样的学生我们在表扬的同时可以鼓励他(她):“你是那么的关心集体,总是默默无闻地为集体做好事,流动红旗常常挂在我们班里,这浸透着你的汗水,但你文静有余而活动不足,愿你多一些活泼,多与同学交流,掌握正确的学习方法,老师关注着你的进步。”对于后进生,要善于挖掘他(她)们的闪光点,抓住他(她)们每一点细小的进步,给予肯定,诚恳地为他(她)们指明努力的方向,用充满师情师爱的语言,使学生找回自尊和自信,获得前进的动力和勇气。我曾经有一个学生她性格开朗,脑子也比较灵活,但是经常迟到、旷课,上课时爱搞小动作,不爱思考,遇到难题就放弃,所以总不能按时完成作业,还喜欢说粗口话。针对她的这种情况,我给她的评语是这样的:你不仅有天真活泼的性格,还有聪明的智慧。只是在学习上欠缺刻苦精神,有些时候也总管不了自己,免不了受到老师和同学的责怪,这多可惜呀!如果你以后能改掉经常迟到、旷课的坏习惯,提高学习自觉性,做一个遵守纪律的好孩子那该多好啊!     

三、用词恰当、简明     

评语是开启孩子心灵的一把金钥匙。千篇一律、乏味无趣的语句是不能反映出一个个性鲜明、天真可爱的孩子的表现的。写评语时语言要简明、贴切,恰如其人,恰如其分,采用散文的形式把对学生的爱倾注在字里行间,使他(她)一看就明白,能愉快地接受并决心改正。严防用词不当,撞击孩子的情感,伤害孩子的心灵,造成家长的误解,尽量采用少年儿童自己的语言,用人性化的语言来体现学生的个性特点,但又不能故弄玄虚,含糊其词。要用恰如其分的词语下结论,用建议的方式指出不足,用诚恳的语言提出希望。

四、以鼓励为主,体现正面教育原则         

随着教育的不断发展,新课程理念的逐步深入,我们给学生的评语也在不断地变脸,但不管我们是采用“谈心式”、“激励式”还是旧时的“八股式”为学生写评语,总的精神都不能忘,即“以鼓励为主,体现正面教育原则”。例如“你经常不完成作业,望今后改正”不如改写成“你今后要安排好学习时间,做到当天的功课当天完成”等。     

总之,评语要贴近学生、富有教育意义,使学生看后有所触动,感到自己的不足,又能看到自己的优点和希望,明确方向,振奋起来,努力向上,而不是愤愤不平或更加消沉。为了让评语更加贴近学生,更符合学生实际表现,班主任可以让学生先进行自我评价,再进一步征求科任教师和班干部的意见,最后写出综合评语。如有可能还可拿到班上念一念,给学生猜猜与评语相对应的学生名字,以检验评语是否反映了学生的真实表现。
 

 

                                             

                                                怎样给学生写评语

 

当前,在以学生发展为本的教育背景下,撰写好学生品德评语对班主任来说显得尤为重要。一则蕴籍真情、切中肯綮又恰到好处的操行评语是滋润学生心田的春雨,是指引学生前进的航向灯,又是激发学生前进的原动力,其潜在的德育功能不容低估。针对传统的品德评语模式化、教条化的弊端,近几年来,笔者坚持尝试撰写谈心式评语,注重评语的针对性、激励性和艺术性,使评语更具魅力,收到了较好的教育效果。    

一、评语要有针对性 

小学阶段的儿童可塑性特别强,如果我们能抓住学生的这一特点进行帮助教育的话,那么对发展学生个性和培养良好的道德品质将有很大的帮助。

一个班的学生,他们的性格各不相同。有的性格开朗、活泼,善于交往;有的则内向、腼腆,办事认真。作为一名班主任,针对学生不同的性格特点作出不同的评价,突出个性,恰如一把钥匙开一把锁,学生读了之后,既会高兴,还会对老师产生崇敬之情,因为他会看到教师平时时时刻刻在关心着他,而且对他了解得那么多。

一位父母离异,学习马虎,纪律松散,生活在奶奶家中的孩子,我在给他的评语中这么写道:“你是一个很可爱的孩子,每天早上,你第一个到校为同学打扫教室,真不容易呀!老师和同学都觉得你是我们集体中的一位好伙伴。你每天与奶奶生活在一起,长辈为了你的生活与学习费了不少精力,老师想悄悄地对你说:‘要减轻老人的负担,自己的事情要学会自己做,每天对自己的学习、纪律方面都要有一个小小的要求,这样我每天就会看到你在进步,也好让父母放心,让所有关心你的人放心,做得到吗?” 

给一位聪明、好动,成绩较差,但体育活动很积极的学生,我在他的联系手册上这样写道:“运动场上可见你矫健的身影,班级的荣誉册里留下了你辛勤的汗珠。勤奋会使你学到新的知识,友善会使你获得师生的好评,老师真诚地希望你把体育场上拼搏的劲头用到学习上,争取体育与学习双丰收。” 

对一个性格内向、学习刻苦、成绩优良的学生,我给他写下了这样的评语:“你轻轻地回答,悄悄地学习,默默地思索,这是多么可贵的含蓄美呀!” 

二、评语要有激励性

激励的力量是无穷的,得到老师的激励,是每个学生心理上需求。把评语变成学生前进的动力,就必须重视“激励”的教育功能。正如英国教育家罗素所说过:“一切学科本质上应该从心知启迪开始。教育语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂,要有启人心智、激人思维的功效。”可见一则富有情感、饱含激励的评语往往能拨动学生的心弦,起到为学生助跑、加油的作用,其影响是深远的。 

一个学生考试成绩不够理想,我在评语中这样写道:“你这次期末考试虽然只考了合格,但我看了你的试卷后,觉得你的那道应用题的解法更简便、更科学,这种主动探索的精神,真了不起!” 

一个上课不爱举手,做作业时字迹潦草的学生,我在评语的结尾写道:“在今后的学习中,我相信你会更主动,也相信你能把字练好!” 

三、评语要有艺术性   

撰写评语既是一门科学,也是一门艺术,切不可写成“告状式”、“埋怨式”、“训斥式”。教师如果只会“板着脸”,“法官”似的评价,必然得不到学生(包括家长)情感上的共鸣,有时反而引起家长的不满,学生的愤恨。因此,我们在写评语时,应多一点就事论事,少一点就人论人;多一点“晓之以理”,少一点“告之以理”;多一点“交流”,少一点“教训”。这样才能“随风潜入夜,润物细无声。”

1、评语要有理性美。评语是班主任送给学生的“礼物”,不宜过于沉重、呆板,应尽量做到轻松活泼、谐中有趣。明快且富有理性的评语,可收到意想不到的效果。班上有一位同学每次测验都能达到优等,但经常出现小错,我就在他的评语中这样写道:“你真是个让老师感到骄傲的学生,因为你的成绩总是优。如果再仔细些,把那些不该错的地方全做对了,那你不是更出色了吗?老师相信你一定会做到的!”此后,这位同学变得认真仔细了,成了大伙儿学习的榜样。 

2、评语要有节奏美。语言的节奏犹如音乐的旋律,音乐美在节奏,学生评语也应该注意节奏美,既讲究音调和谐,抑扬顿挫。例如,一个女同学学习成绩比较差,但其他方面表现较为突出,我给她写下了这样的评语:“悦耳的歌声属于你,纯真的心灵属于你,严明的纪律属于你,助人为乐的精神属于你。但优秀的成绩怎么离你远去了呢?真可惜!新的一年到了,老师期望听到你取得优异成绩的笑声。”这富有节奏美的话语,不仅让学生强烈地感受到自己的成功之处和老师的赞赏之情,而且能帮助学生克服缺点,奋起直追。 

3、评语要有含蓄美。学生评语,也要讲究含蓄美。教师想通过评语把学生的某些不足之处指出来,也要讲究艺术,语言要含蓄委婉,柔中有刚,必要时点到为止,力求学生能心领神会,这样才不会挫伤学生的自尊心,催其奋发向上。例如,班上有一个学习态度不够端正的学生,我给他的评语是:“松弛的琴弦,弹奏不出悦耳的乐章;懒散的作风,锻炼不出过硬的本领。”含蓄的语言让人回味无穷。 

综上所述,由于谈心式的评语注意了教育的针对性、激励性和艺术性,尊重学生人格,关注学生心灵,培养学生个性,起到了促进学生进步、成熟、发展的积极作用,为学生谱写了美好的人生。


  附:评语实例

1、你聪明伶俐,活泼可爱,你那一张张彩照多漂亮呀!老师还特别爱听你唱歌。但为什么你的学习却和你的外表、歌声有那么大差异呢?下学期,老师希望看到你的成绩能像你唱歌和舞蹈一样那么优秀。

2、学习认真,上课积极发言,有时对问题有独到见解。工作主动、热情,办事利索,能出色完成工作任务。热爱劳动,尊敬师长,团结同学。今后要积极参加体育锻炼,做一个德、智、体全面发展的好学生。

3、当你一次次主动地帮助同学打扫教室时,当你为一道难题凝神沉思时,当你单薄的身体奔跑在运动场上时,不发你弯腰拾起地上的纸屑时……作为老师的我,是多么的高兴!我为你的热心、勤奋和勇敢而高兴!

4、如果你能够抓紧时间,精力集中,踏实认真,那么,我想目前你的成绩不会如此不如人意的。因为你有一定的飞跃的基础。所剩余的学习时间不多了,衷心希望你在下学年能够尽力往前赶,别让今天的失误变为永久的懊悔。

5、老师一直为你有很强的学习积极性和班级荣誉感而高兴;当然也为你所取得的成绩感到高兴;但你也要知道学习尤如急流划舟,不进则退。希望你能再接再励,争取更好的成绩。

6、你活泼好动,争强好胜给我留下深刻印象。课堂上很高兴听到你那清脆悦耳的回答声,作业认真完成,书写端正,学习成绩优异,是个品学兼优的学生。你尊师爱师,平时乐意为老师办事。但你意志不够坚强,太容易掉眼泪了。希望能正视自己的不足,勤奋学习。

7、作为班长相对会累点,作为班主任我理解你也感谢你。你在德智体各个方面都做的很好,在班里也能起到先锋模范作用,这是很可贵的,但有时你会稍为脆弱,顶不住压力。所以在这里我要送你一句话:坚强点,你会做得更好!

8、你勤劳奋的学习态度,俭朴的生活作风,令老师很感动。我知道学习对于你是件乐事,相信只要你坚持下去,一定会有更大收获的。若能多参加有益的文体活动,相信你能成为品学兼优的好学生! 

9、 诚实、文静是你良好的一面;能积极参加劳动,努力为班级争取荣誉是你优秀的一面;但学习则是你薄弱的一面。老师知道你也很努力学习,所以你缺少是学习的方法,记住好的学习方法能达到事半功倍的效果。当能也可以向XXX同学学习,多和她探讨,你一定会有很大的收获的。 

10、老师赞赏你胆大、乐观,又很关心集体;能歌善舞,字也写得很好,可谓多才多艺。但在学习上一定要加强,作业要认真完成,不会的要多向老师同学请教。同时课后也要抓紧些。只要你能做到,相信不久以后你的成绩会有很大的提高。 

11、你是一个文静、可爱的孩子。但在课堂上不敢大胆发言,作业每次都完成得很好,学习上比较认真、可惜成绩不够稳定。能认真做好值日工作,劳动认真负责。可你太文静了,要多与同学沟通。望你继续努力,老师关注着你的进步。 

12、性格内向不是什么缺点,但过于内向就不好了,一定要改变过来。你要勇于参加各项各项集体活动,在集体活动中和大家融洽相处,不要把自己和大家隔离开了。只要你这样去做老师相信到时你会有很大的变化:和同学关系好了,学习成绩也会好的。 

13、 XX,所有老师都认为你是位头脑灵活的学生,然而你不是把你的聪明用在好的地方;所有的老师都知道你的性格很坚强,但你不是用在对待困难上;所有的老师包括班里的同学知道你现在要变成一位好学生,但这不能只是口头上说说而己,你要用自己的行动来表明你的决心。认真努力吧! 

14、课堂上的你不注意听课,时常做小动作。作业没能认真对待,简单的字都写错,学习上怕吃苦,懒动脑,所以没能进步。同时你听不进别人的劝告,性格过于固执。课间你常和同学打闹……多危险啊!多么希望你今后能自觉遵守纪律,团结同学努力学习。

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